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2017年“首届中国创客教育发展论坛”暨“互联网时代的创新创业教育研讨会”在京举行

发布时间:2019-09-17 09:41编辑:本站原创阅读(42)

    2017年“首届中国创客教育发展论坛”暨“互联网时代的创新创业教育研讨会”在京举行

      4月20日,2017年“首届中国创客教育发展论坛”暨“互联网时代的创新创业教育研讨会”在北京拉开帷幕。

    会议由教育部教育管理信息中心指导,《》杂志社、温州大学、创客教育研究中心主办。   科技是国家强盛之基,创新是民族进步之魂,创新的关键在人,基础在教育。

    在“大众创业,万众创新”的社会背景下,教育紧跟时代需要,高举创新大旗,以创客教育、创新创业教育为代表的教学新形态让教育焕发生机和活力。

    去年发布的《“十三五”规划》强调,要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习、教育等新的教学模式中的应用。

    本次会议的召开对贯彻落实这一政策要求具有重要的现实意义。

    会议开幕式由《中国教育信息化》杂志社社长周一主持。   教育部教育管理信息中心副主任罗方述、教育部高教司财经政法与管理教育处处长吴燕出席开幕式。 吴燕处长在致辞中指出,此次会议对深化高校创新创业改革,促进高校毕业生更好质量的创业有重要意义。

    她表示为进一步推动高校创新创业教育的发展,需采取一系列的有效措施,首先是加快修订人才培养方案,其次是着力完善课程体系,再次是加强创新创业教育师资引进建设,此外要进一步健全科学合理的创新创业教育体制。   会上,北京师范大学何克抗教授做了题为《实现“双创”目标的根本途径——创立中国特色教育体系》的报告。 他首先对比了国内外创客教育、创新教育的差别。 他认为,西方创客教育有两个方面的缺陷,一是只关注对青少年创新能力的培养,而完全忽视创新意识的培养,对创新思维的培养有一定关注,但关注度不够;二是就创新能力而言,西方创客教育关注“实体作品”的创造,而忽视“精神产品”的创造。

    所以何克抗教授指出,我们需要学习西方创客教育的经验,但不能照搬,需要大力倡导与推行具有中国特色的创客教育。 对此他提出三条建议:一是借鉴西方实施创客教育的措施与经验;二是具体实施具有中国特色的创客教育,关注创新意识、创造性思维、创新能力三方面人才素质的培养;三是加快基于大数据的“”建设,为创客教育与现有教育体系融为一体提供理想的环境与条件。   温州大学校长李校堃以《温州大学创新创业教育的探索与思考》为题,介绍了温州大学三个发展战略,包括创新创业教育、产教融合、国际化办学。

    温州大学自2000年开始开展创业教育,开地方高校之先河,历经16载,被誉为中国高校创业教育“四大模式”之一。 据他介绍,温州大学涌现了一大批大学生创业联盟的典型案例,如海龟公寓、特色小镇、众创空间、产业园、创咖等,形成温州大学特有的创新创业教育模式。 李校堃校长认为创新创业教育的关键是创新机制,其中教学平台、科研平台、产业平台成为温州大学推动创新才创业教育的三驾马车。   此外,中国青年政治学院教授李家华以《现代大学创新创业教育生态系统的内在动力机制建构》为题作演讲,温州市电化教育馆馆长黄岳明作《推进创客教育构建温州模式》的演讲,美国得克萨斯AM大学(得州农工大学)教授贝弗利·J·厄比围绕美国K-12创客教育的理论和实践作交流分享。

      本次会议为期两天,以“创”为主题词,同期举办“首届中国创客教育发展论坛”和“互联网时代的创新创业教育研讨会”两场会议,与会的国内外专家和领导将围绕创客教育和高校创新创业教育的现状、热难点、经验及做法等问题进行深入探讨。

      国内外创客教育及创新创业教育领域的专家学者、各级教育行政管理部门的相关领导、学校校长及一线教师、教育信息化相关从业者等出席了本次会议。

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